Universidad del Magdalena

• Fundamentos institucionales:

1.  Epistemológico: la construcción del aprendizaje científico debe responder a la necesidad e interés por la búsqueda de conocimientos validados por la ciencia, que promuevan el diálogo y la integración de saberes, de forma que permitan el desarrollo y el crecimiento integral, integrado e integrador con sentido y criterio humano.
2. Gnoseológico: el reconocimiento de la realidad social y de la diversidad cultural es el fundamento para la adquisición y construcción del conocimiento con base en la valoración de la praxis y de experiencias significativas relevantes y trascendentes en el contexto de la sociedad.
3. Antropológico: la formación integral y el fomento de la identidad cultural, con base en las potencialidades, facultades y dimensiones del ser humano, son la génesis para proyectar un ser pensante y motor de cambio en su entorno para beneficio propio y de la sociedad.
4. Sociológico: el diálogo y la mediación son la esencia para el fomento de la comunicación y la interacción, con base en el uso pertinente del lenguaje y como mecanismo para las buenas relaciones humanas partiendo del reconocimiento de sí mismo y del otro.
5. Psicológico: los procesos cognitivos y psicosociales son primordiales para el pleno desarrollo de la personalidad, especialmente para el control apropiado de las emociones, el desarrollo de la autonomía y la toma de decisiones en el manejo y la solución de conflictos para una armónica convivencia pacífica y social.
6. Axiológico: el fomento de valores éticos, como la responsabilidad, y morales, como la libertad, deben contribuir en la apropiación, acatamiento y cumplimiento de los derechos y deberes humanos en beneficio de la formación integral del individuo.
7. Pedagógico: la pedagogía se fundamenta en el desarrollo cognitivo como base para aprender a pensar, a sentir y a actuar, en el reconocimiento de los conocimientos previos como fuente para la aprehensión y construcción del conocimiento y en la comprensión de la ciencia como génesis para la formación integral de la persona.

• Principios

1. Aprendizaje científico: es fundamental para la facultad incentivar el espíritu investigativo y el fomento de prácticas de aprendizaje que favorezcan la búsqueda continua del conocimiento y el manejo del lenguaje científico en las diversas disciplinas, mediante la realización de actividades que posibiliten el discernimiento creativo, crítico y analítico, base para la resolución de problemas en diferentes contextos. 
2. Diversidad cultural: los procesos de generación y circulación del conocimiento se deben dar en la facultad atendiendo y respetando distintas creencias y convicciones, dando espacio para el libre desarrollo personal y estilos de representación de la ciencia y del conocimiento en general; en un ambiente de pluralismo ideológico y diversidad cultural que haga posible la sana convivencia social.
3. Formación integral: es esencial el énfasis en la formación humanística, el desarrollo del talento personal y la formación científica con base en las potencialidades y capacidades, ambientes de respeto a los derechos humanos, la diversidad, la justicia, la sensibilidad afectiva, ecológica, social y estética de la persona.
4. Identidad cultural: parte del reconocimiento de las raíces culturales de cada individuo teniendo como fundamento los aspectos antropológico, axiológico, ideológico y sociológico de la persona. La facultad está comprometida en rescatar nuestras tradiciones y costumbres arraigadas en la cultura del pueblo a través del desarrollo integral e integrado del Proyecto Educativo Institucional, PEI.
5. Relaciones humanas: la comprensión del otro como un sujeto con valores, riquezas personales y sociales, contribuye a la creación y consolidación de lazos de interacción armónicos, afectivos y pacíficos. El aprender a relacionarse con otros y tolerar las diferencias culturales, familiares etc., hace parte del quehacer pedagógico al interior de la facultad, con el fin de fomentar y vivir en un ambiente pacífico y respetuoso, buscando la solución adecuada a los conflictos de convivencia que se presenten.
6.  Autonomía: el libre desarrollo de la personalidad y la libre expresión del pensamiento, en el marco del respeto y el cumplimiento de las normas establecidas, son primordiales para favorecer la participación activa, asertiva y proactiva en beneficio del desarrollo humano integral.

• Valores

1. Responsabilidad: se asume como la participación y representación con prestancia y trascendencia en la sociedad, valorando de forma continua el desempeño y sus consecuencias, en relación con la realización como persona humana bajo principios y prácticas saludables éticas y moralmente.
2. Libertad: tiene su origen en la interioridad de la persona, por lo tanto, es inherente a ella, hace parte de la existencia humana y se considera como la facultad que tiene la persona para actuar gozando de su autonomía y de su responsabilidad moral, asumiendo las consecuencias de su desempeño.

• Fines

1. La formación en competencias profesionales mediante el acceso a la ciencia, la técnica, la tecnología y a la aceptación del conocimiento práxico y de experiencias significativa.
2. La comprensión crítica de la realidad científica, social y cultural a nivel local, regional, nacional e internacional.
3.  La valoración continúa de la persona como ser humano y de la preservación y conservación de la naturaleza.
4. El uso adecuado de la tecnología en la ejecución de los procesos educativos básicos para la formación integral de la persona humana.
5. El desarrollo autónomo de la personalidad con énfasis en la formación integral, en el respeto consigo mismo y con los demás, en el manejo apropiado de conflictos y en la resolución de problemas.
6. La formación en competencias específicas y genéricas con base en los procesos cognitivos, cognoscitivos, psicosociales y éticos y morales.
7. La participación activa y representativa con base en el empoderamiento de un liderazgo con especial énfasis en las relaciones humanas
8. La comprensión del saber empírico, científico y de la realidad cotidiana mediante la apropiación de hábitos de estudio e intelectuales pertinentes.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que posibilite el desarrollo de competencias comunicativas del orden interpretativo, argumentativo y propositivo.
10. La formación en valores éticos, morales y cristianos que fortalezcan los procesos de formación integral, especialmente la vida espiritual y el encuentro permanente con Dios.

En el año 2030, la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Magdalena será reconocida en los ámbitos nacional e internacional por su excelencia académica, científica, tecnológica y su compromiso con la transformación sostenible del territorio. Se distinguirá por:

- Excelencia y calidad académica: Consolidar programas académicos de pregrado y posgrado reconocidos por su alta calidad, mediante procesos permanentes de autoevaluación, acreditación nacional e internacional y mejoramiento continuo, garantizando una formación integral, pertinente e innovadora.

- Investigación, desarrollo e innovación: Fortalecer las capacidades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación, promoviendo la generación, transferencia y apropiación social del conocimiento para responder a los desafíos científicos, tecnológicos, ambientales, económicos y sociales del territorio, la región y el país.

- Internacionalización y cooperación: Consolidar alianzas estratégicas y convenios de cooperación con instituciones nacionales e internacionales, fortaleciendo la movilidad académica, las redes de conocimiento, el intercambio de experiencias y la participación en proyectos colaborativos de impacto global.

- Relacionamiento con el entorno: Fortalecer la articulación entre universidad, empresa, Estado y sociedad, mediante proyectos de extensión, innovación y transferencia de conocimiento que contribuyan al desarrollo productivo, la competitividad y la transformación sostenible de los territorios.

- Transformación digital y nuevas tecnologías: Impulsar la incorporación de tecnologías emergentes, inteligencia artificial, herramientas digitales y metodologías innovadoras en los procesos de formación, investigación y gestión académica, respondiendo a las tendencias y necesidades de la ingeniería contemporánea.

- Sostenibilidad e impacto territorial: Liderar iniciativas de ingeniería orientadas a la protección del medio ambiente, el aprovechamiento responsable de los recursos naturales, la adaptación al cambio climático y la solución de problemáticas regionales y nacionales.

- Formación integral e inclusión: Formar profesionales competentes, éticos, innovadores, emprendedores y socialmente responsables, comprometidos con la inclusión, la diversidad, el bienestar colectivo y la construcción de una sociedad más equitativa y sostenible.

La Facultad de Ingeniería de la Universidad del Magdalena cuenta con una trayectoria de más de seis décadas, caracterizada por la evolución de su oferta académica, el fortalecimiento de sus procesos de investigación, la formación de profesionales y su contribución al desarrollo científico, tecnológico, productivo y ambiental de la región Caribe y del país.

1962. Fundación y primeros programas. El 10 de mayo de 1962, la Universidad del Magdalena inició sus actividades académicas con el programa de Ingeniería Agronómica, que comenzó con 65 estudiantes y 12 profesores, tres de ellos extranjeros. Las actividades se desarrollaron inicialmente en la sede histórica de la Universidad, ubicada en el edificio del Seminario San Juan Nepomuceno.

1972. Ingeniería Pesquera. Inició actividades académicas el programa de Ingeniería Pesquera, cuya creación respondió a las necesidades de formación profesional del sector pesquero nacional. Este programa se ha consolidado como una de las apuestas académicas distintivas de la institución y mantiene su carácter pionero en el país.

1993-1997. Ampliación de la oferta académica. En 1993 se creó el programa de Ingeniería de Sistemas, que inició actividades en febrero de 1994, con el apoyo y asesoría de la Universidad de Antioquia. Ese mismo año se creó la Especialización en Ciencia y Tecnología de Alimentos, primera especialización propia de la Facultad. Posteriormente, en 1995, se creó el programa de Ingeniería Civil y, en 1997, la Especialización en Acuicultura.

2001. Reorganización académica. Se creó la Facultad de Ingeniería de Recursos Naturales, a la cual se adscribieron los programas de Ingeniería Agronómica, Ingeniería Pesquera e Ingeniería Agroindustrial, así como el Centro de Servicios Agropecuarios, Pesqueros y Forestales.

2002. Consolidación de la Facultad de Ingeniería. Mediante el Acuerdo Superior 041 de 2002 se fusionaron las facultades de Ingeniería y de Ingeniería de Recursos Naturales, dando origen a una estructura académica unificada denominada Facultad de Ingeniería. Esta integró los programas de Ingeniería Agronómica, Ingeniería Pesquera, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial e Ingeniería Ambiental y Sanitaria, y dejó abierta la posibilidad de incorporar nuevos programas del campo de las ingenierías.

2003. Fortalecimiento de la calidad académica. En concordancia con la Ley 30 de 1992 y el Decreto 2566 de 2003, la Facultad impulsó los procesos de obtención de registros calificados y cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad. Asimismo, los programas de Ingeniería Agronómica e Ingeniería Pesquera avanzaron en sus procesos de acreditación de alta calidad.

2004. Ingeniería Electrónica y reforma académica. Inició actividades el programa de Ingeniería Electrónica. Durante este periodo, la Facultad adelantó una reforma académica que permitió adoptar nuevos planes de estudio caracterizados por la formación por ciclos, la flexibilidad curricular y la incorporación de una segunda lengua.

2004-2005. Fortalecimiento de la formación posgradual. Se inició el proceso de creación de programas propios de maestría, entre ellos la Maestría en Manejo Integrado Costero. En 2005 comenzó la oferta de especializaciones en Gerencia de Proyectos de Ingeniería, Gerencia de la Calidad, Gestión Ambiental, Desarrollo del Software y Modelado y Simulación.

2010-2011. Actualización curricular. Se realizaron modificaciones a los planes de estudio de los programas de pregrado de la Facultad, las cuales entraron en vigor durante el primer semestre de 2011, con el propósito de fortalecer la pertinencia y actualización de los procesos formativos.

2017. Consolidación de la oferta de maestrías. Se obtuvieron los registros calificados de los programas de Maestría en Pesquerías Tropicales, Maestría en Ciencias Agrarias y Maestría en Ingeniería, ampliando las oportunidades de formación avanzada e investigación.

2020. Renovación de acreditación de Ingeniería Agronómica. El programa de Ingeniería Agronómica obtuvo la renovación de su acreditación nacional de alta calidad, mediante la Resolución 003249 del 5 de marzo de 2020.

2023. Avances en acreditación y nuevos programas. La Facultad alcanzó importantes resultados en materia de aseguramiento de la calidad:

• El programa de Ingeniería de Sistemas obtuvo por primera vez la acreditación nacional de alta calidad, mediante la Resolución 001028 del 3 de febrero de 2023, con vigencia de seis años.
• El programa de Ingeniería Pesquera renovó por cuarta vez su acreditación nacional de alta calidad, mediante la Resolución 007708 del 9 de mayo de 2023, con vigencia de seis años.
• Se obtuvo el registro calificado del programa de Ingeniería Marino-Costera, mediante la Resolución 003435 del 28 de febrero de 2023.
• El 2 de noviembre de 2023 se realizó el lanzamiento oficial de Ingeniería Marino-Costera, programa pionero y único en América Latina en su campo, cuya oferta académica comenzó en el primer periodo de 2024.

2024. Creación de nuevos programas académicos en modalidad de cuatrimestre. El 3 de diciembre de 2024, el Consejo Académico de la Universidad del Magdalena aprobó la creación de dos nuevos programas de pregrado que amplían y diversifican la oferta académica de la Facultad:

• Ingeniería Energética, mediante el Acuerdo Académico 038 de 2024.
• Ingeniería en Ciencia de Datos, mediante el Acuerdo Académico 037 de 2024.

Estas nuevas apuestas académicas responden a los desafíos de la transición energética, la transformación digital, la inteligencia artificial, la analítica y el aprovechamiento estratégico de los datos.

2025. Obtención de registros calificados para nuevos programas. El Ministerio de Educación Nacional otorgó los registros calificados de los programas de Ingeniería Energética e Ingeniería en Ciencia de Datos, mediante las resoluciones 011122 y 011123 del 4 de junio de 2025, respectivamente. Con ello se consolidó la ampliación de la oferta académica de la Facultad hacia campos estratégicos para la innovación, la sostenibilidad y el desarrollo tecnológico.

2025. Primera acreditación internacional ABET. En septiembre de 2025, el programa de Ingeniería Pesquera obtuvo la acreditación internacional otorgada por ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), convirtiéndose en el primer programa de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Magdalena en alcanzar este reconocimiento. Este logro representa un importante avance en el posicionamiento internacional de la Facultad, al certificar la calidad de sus procesos formativos bajo estándares internacionales de ingeniería, fortalecer su visibilidad académica y ampliar las oportunidades de reconocimiento y movilidad profesional de sus egresados.

2026. Nuevos reconocimientos de alta calidad académica. La Facultad de Ingeniería continuó fortaleciendo sus procesos de aseguramiento de la calidad y obtuvo importantes reconocimientos por parte del Ministerio de Educación Nacional:

• El programa de Ingeniería Electrónica obtuvo por primera vez la Acreditación en Alta Calidad, mediante la Resolución 015769 de 2026, con vigencia de seis años.
• El programa de Ingeniería Civil obtuvo por primera vez la Acreditación en Alta Calidad, mediante la Resolución 016525 del 25 de junio de 2026, con vigencia de seis años.
• El programa de Ingeniería Industrial obtuvo la Acreditación en Alta Calidad, mediante la Resolución 024948 del 15 de septiembre de 2026, con vigencia de seis años.

Estos resultados representan un avance significativo en el compromiso institucional con la excelencia académica, la autoevaluación, el mejoramiento continuo y la formación de profesionales altamente competentes.

El pasado 28 de noviembre de 2023 se realizó de manera hibrida (Presencial y virtual) la rendición de cuentas de la Facultad de Ingeniería ante estudiantes, docentes, personal administrativo y miembros de la oficina de control interno con el fin de mostrar los avances obtenidos durante el año 2023.

A continuación se presenta el organigrama de la facultad de Ingeniería 

1. Estatuto Docente (Acuerdo Superior 007- 2003)
2. Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 003 – 2003)
3. Reglamentación de Movilidad Docente (Resoluciones Rectorales 087- 2018)
4. Reglamentación de Movilidad Estudiante (Resolución 088 – 2018)
5. Estatuto General (Acuerdo Superior 012 - 2011)
6. Ley 30 de 1992
7. Delegación de Gastos (Resolución 398 de 2017)
8. Acuerdo Viáticos (Acuerdo Superior 025 - 2017)
9. Reglamentación de Consejo de Facultad (Resolución 844 – 2012)
10. Estructura interna (acuerdo superior 017-2011)
11. PEF (Proyecto educativo de la facultad)
12. Reglamento cursos Especiales (Acta 25 de diciembre 02 del 2008)